代理人代替被代理人实施民事法律行为。代理可以使当事人避免事必躬亲，它是代理人代替被代理人而非为自己向第三人作出或接受的意思表示，代理行为能够在被代理与第三人之间设定、变更、终止民事权利和民事义务。

依据代理权发生的原因不同，代理可以分为三类：委托代理、法定代理和指定代理。(一)委托代理：是基于被代理人的委托授权而发生的代理。(二)法定代理：是指根据法律的直接规定而发生的代理关系。(三)指定代理：指按照人民法院或者其他有权单位的指定而进行的代理。　

代理人在代理权限范围内进行的代理行为，才能由被代理人承担法律后果。超越代理权限所为韵行为，除被代理人追认的以外，对被代理人不发生法律效力，而由代理人承担责任。被代理人知道代理人超越代理权所为民事活动不加制止的，由代理人和被代理人承担连带责任。

代理权的消灭，又称代理权的终止，指代理人因一定法律事实的出现而失去代理权的情形。代理权终止后，代理关系消灭，代理人不得再以被代理人的名义活动，否则将会构成无权代理。

(一)无权代理的概念：无权代理是不具有代理权而以本人名义进行民事法律行为，并欲将行为后果归属于本人的行为。 1.狭义无权代理的情形：(1)代理权终止之代理。(2)超越代理权限之代理。(3)没有代理权之代理。

时效，是指一定的事实状态持续地达到一定期间而发生一定法律效果的法律事实。 时效是一种期限，但又与一般期限不同，须有下列三要素：1.一定事实状态的持续存在；2.经过一定的期间，即一定的事实状态持续经过一定期间；3.发生一定的法律效果，即发生权利得失的效果。

诉讼时效的意义主要在于促使权利人即时行使权力，便于人民法院以司法审判的方式更好地保护 民事权利。长期不行使权力，一旦发生争议，会导致司法审判对有关事实、证据认定困难。诉讼时效的 设置，一方面可以督促权利人及时行使权力，另一方面，可以使人民法院及时解决其他民事争议。

教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。这一属性包含下列涵义：第一，教育是把自然人转化为社会人的过程。；第二，教育培养人是有意识有目的自觉地进行的；第三，在教育这种培养人的过程中，存在着教育者、受教育者以及社会要求三种要素之间的矛盾运动，这种运动的结果是受教育者根据社会要求的方向，身心发生预期的变化，成为社会所需要的人。

教育对社会发展所起的作用，是通过培养一定社会所需要的人来实现的。教育与人的发展存在着内在的必然联系。一方面，教育对人的发展有制约作用，它可以促使人的身心朝社会所需要的方向发展;另一方面，人的发展对教育有制约作用，要求教育必须适应人的身心发展特点。

1.生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平对教育具有制约作用，这种制约作用主要表现为以下几方面：(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力发展水平制约着课程设置和教育内容；(3)生产力的发展制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展制约着教学方法、手段和组织形式

(一)教育功能的概念:教育功能是指教育活动及其系统对个体和社会所产生的各种影响及作用。(二)教育功能的类型:教育功能的分类有不同的逻辑标准，我们主要采用下述三个逻辑范畴作为划分教育功能的逻辑标准。

　(一)教育的起源在近代教育史上，资产阶级学者曾提出两种较有影响的教育起源理论：一是教育的“生物起源论”，二是教育的“心理起源论”。马克思主义观点认为，教育起源于人类所特有的生产劳动，这就是劳动起源说。

学习教育学，可以帮助我们提高教育理论水平和思想水平，树立正确的教育思想，更好地理解我国颁布的教育方针、政策的依据，提高贯彻教育方针政策的自觉性。

教育学和其他任何学科一样，也经历了一个从无到有，从简单到复杂的发展过程。根据其方法、理论成熟的水平，大体可以分成萌芽、独立形态、科学化、现代化四个阶段。

成考加试的目的，就是报考院校为了考查考生是否具有专业学习基础。湖南成考中大多数专业都不需要加试，只有报考了艺术类和体育类专业的考生，才必须要参加由院校统一组织的专业课加试。